I saperi impliciti dietro le pratiche d’insegnamento. Lo sguardo etnografico come risorsa professionale

Partendo dalla definizione di ‘teoria pratica’ di I. Scheffler, l’articolo esamina il rapporto fra sapere formale della ricerca e sa-pere della pratica per la formazione insegnanti. L’etnografia dell’educazione è presentata come strumento di lettura dei saperi impliciti che si formano nel contesto scolastico e come risorsa per riflettere sulla propria professionalità ed entrare in dialogo fruttu-oso con la molteplicità di saperi presenti in classe. La proposta di un insegnante-ricercatore è discussa.