(FR) Considérant la notion de stratégie de lecture comme l’actualisation du texte visée par l’auteur, nous avons dégagé le lecteur modèle du Télémaque, pour déterminer les possibles raisons du succès de ce texte en tant qu’outil pédagogique. Prenant la « sagesse » comme observatoire d’analyse, nous avons vu comme, par la cohérence narrative, Fénelon met en place une tension interne au texte qui invite à la lecture. A travers les cooccurrences et les implicites, l’auteur tisse une cohérence pragmatique produisant une tension externe au texte : il rend indispensable l’acquisition de la sagesse et par là il fait de son texte un outil de scolarisation, qui non seulement s’adresse à tout jeune élève docile, mais qui contribue également à le constituer. (EN) By a redefinition of the reading oriented approach as the author’s strategy to actualize one particular reading of his book, we recognized the model reader in Fenelon’s Telemachus and defined the reasons why this book had been so important in pedagogy. We considered the “wisdom” as the focus of analyse. We demonstred that Fenelon used the narrative coherence to set up an internal tension as a stimulus of reading. By the co-occurrences and the forms of implicits, the author used the pragmatic coherence to create an external tension: he made the wisdom acquisition as a basic and necessary skill. So Fenelon made his book an essential tool to educate children: not only he adressed docile students but also he contributed by his book to form them.

Stratégies de lecture et pédagogie: le cas de la "sagesse" dans le Télémaque

RAUS, RACHELE
2003-01-01

Abstract

(FR) Considérant la notion de stratégie de lecture comme l’actualisation du texte visée par l’auteur, nous avons dégagé le lecteur modèle du Télémaque, pour déterminer les possibles raisons du succès de ce texte en tant qu’outil pédagogique. Prenant la « sagesse » comme observatoire d’analyse, nous avons vu comme, par la cohérence narrative, Fénelon met en place une tension interne au texte qui invite à la lecture. A travers les cooccurrences et les implicites, l’auteur tisse une cohérence pragmatique produisant une tension externe au texte : il rend indispensable l’acquisition de la sagesse et par là il fait de son texte un outil de scolarisation, qui non seulement s’adresse à tout jeune élève docile, mais qui contribue également à le constituer. (EN) By a redefinition of the reading oriented approach as the author’s strategy to actualize one particular reading of his book, we recognized the model reader in Fenelon’s Telemachus and defined the reasons why this book had been so important in pedagogy. We considered the “wisdom” as the focus of analyse. We demonstred that Fenelon used the narrative coherence to set up an internal tension as a stimulus of reading. By the co-occurrences and the forms of implicits, the author used the pragmatic coherence to create an external tension: he made the wisdom acquisition as a basic and necessary skill. So Fenelon made his book an essential tool to educate children: not only he adressed docile students but also he contributed by his book to form them.
2003
30
72
83
http://fle.asso.free.fr/sihfles/
Didactique des langues; Linguistique diachronique; Scolarisation; tension interne - externe; Cohérence textuelle
R. RAUS
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