Preparar a disponibilidade escolar em contextos de carência sócio-cultural

Muitos estudos estão focalizando, na preparação para a escola, uma característica complexa, que deu origem a um amplo debate e uma variedade de pesquisas. Isto aprofundiu o conceito, os âmbitos a serem indagados, a previsibilidade dos diversos fatores; evidenciaram as condições ambientais que concorrem ao desenvolvimento do amadurecimento das crianças e as possíveis estratégias de potenciamento. O presente contributo efetua um balanço crítico de tais estudos. Propõe então um projeto de didática lúdica finalizado a incrementar a disponibilidade das crianças carentes na escola da infância e ilustra os resultados experimentais na Itália e no Brasil. Several studies are now focusing their attention on the school readiness, a very complex characteristic that has led to a broad discussion and to a variety of researches. Those researches have deepened the concept, the fields to be investigated and the factors predictability; they highlighted the environmental conditions that contribute to the children maturational development and the possible empowerment strategies. The present contribution critically weighs these studies. It proposes a didactic and ludic project finalized to increase the readiness of the deprived children in the preschool and it illustrates the experimental results obtained in Italy and in Brazil.