Misurare e valutare la qualità della relazione nel contesto educativo e scolastico

Da tempo la ricerca ha evidenziato la corrispondenza esistente tra la qualità della relazione insegnante-alunno e l’adattamento scolastico di quest’ultimo (Hamre e Pianta, 2006). Considerando tale relazione come un costrutto diadico, è indubbio che la percezione che gli insegnanti hanno del proprio rapporto con i bambini, nei primi anni di scuola, possa avere un’importanza decisiva nel favorire un maggior benessere in classe. D’altronde, il crescente numero di ricerche sulla relazione insegnante-allievo ha messo in luce la necessità di approntare strumenti e metodi sempre più idonei e attendibili sia per rilevare-valutare la specificità di tale relazione, sia per sostenere e formare le competenze relazionali dei soggetti coinvolti, in particolare degli insegnanti. In questo contesto di ricerche, questo lavoro intende illustrare, i più importanti strumenti elaborati per la valutazione di tale relazione.