DIDATTICA DELLA CHIMICA E TRASPOSIZIONE DIDATTICA Parte prima – I fondamenti teorici di una prassi

Dopo una riflessione sulla differenza tra sapere, conoscenza e informazione esull’equilibrio dei rapporti tra insegnante, allievo e sapere, che una didattica efficace devegarantire, questo lavoro affronta il problema della trasposizione didattica, inteso come il pro-cesso attraverso il quale il sapere sapiente può divenire sapere insegnato. Vengono discussidiversi aspetti inerenti la prassi della trasposizione didattica in ambito scientifico e, più spe-cificamente, nella chimica. Tra essi, la trasposizione terminologica, la problematizzazione e lastoricizzazione del sapere. In particolare, il lavoro discute criticamente il ruolo della situazione-problema come strumento imprescindibile dell’insegnamento delle scienze al fine di ottenereun apprendimento significativo.