Pour un project pédagogique de soutien à la paternité. Handicap, inclusion er enfance

La pédagogie et la psychanalyse se sont caractérisées, le plus souvent, par une méfiance réciproque considérable, oubliant la reconnaissance d’affinités consubstantielles, à sa- voir comprendre et aider l’homme. La “pédagogie psychanalytique” – expression in- ventée par le pasteur protestant suisse Oskar Pfister en 1913 – représente une tentative très intéressante, et selon nous en grande partie réussie, de réconcilier les orientations psychanalytiques et l’éducation, en positionnant ces deux disciplines sur un plan de collaboration réciproque et de coopération mutuelle – soins et éducation, diagnostic et projet éducatif, prévention (réparation) et pédagogie (s’occuper de...) – plutôt que de les opposer sur un terrain de confrontation et de division. Partant de ce constat, la présente contribution propose une réflexion sur la figure paternelle face au handicap du jeune enfant, proposant un projet pédagogique d’éducation préventive, à l’appui de la paternité, tant au sein de l’institution familiale que dans les services éducatifs spécialisée dans l’enfance.