Questo contributo analizza lo sviluppo della digital literacy in Italia, con particolare attenzione alla sua integrazione nei processi di insegnamento e apprendimento. Nel sistema educativo italiano si è spesso ravvisato un contrasto tra quella che potremmo definire una “filosofia delle apparecchiature digitali”, basata sulla centralità dell’hardware e la promozione di progetti educativi innovativi in cui i media tradizionali e digitali sono parte di una rete più ampia di ambienti fisici e virtuali, risorse umane (studenti e insegnanti) e stakeholders. Del resto il sistema scolastico italiano è stato criticato, in particolare, per la sua incapacità di innovare, rinnovarsi e soddisfare le esigenze di una società in continuo cambiamento, nonostante i mutamenti intervenuti del dopoguerra: l'e-spansione e progressiva apertura del sistema; le disuguaglianze nelle op-portunità di istruzione; il multiculturalismo e la necessità di diversificazione; l’autonomia scolastica (legge 59/1999, art. 21); l’innovazione educativa e le riforme scolastiche (Viteritti 2009; Bottani, 2013). All’interno di questo quadro, la relazione tra sistema scolastico e sistema dei media (tradizionali e digitali) è diventata una questione controversa e complessa.
La grande assente. La digital literacy nelle scuole italiane.
Simona Tirocchi
2017-01-01
Abstract
Questo contributo analizza lo sviluppo della digital literacy in Italia, con particolare attenzione alla sua integrazione nei processi di insegnamento e apprendimento. Nel sistema educativo italiano si è spesso ravvisato un contrasto tra quella che potremmo definire una “filosofia delle apparecchiature digitali”, basata sulla centralità dell’hardware e la promozione di progetti educativi innovativi in cui i media tradizionali e digitali sono parte di una rete più ampia di ambienti fisici e virtuali, risorse umane (studenti e insegnanti) e stakeholders. Del resto il sistema scolastico italiano è stato criticato, in particolare, per la sua incapacità di innovare, rinnovarsi e soddisfare le esigenze di una società in continuo cambiamento, nonostante i mutamenti intervenuti del dopoguerra: l'e-spansione e progressiva apertura del sistema; le disuguaglianze nelle op-portunità di istruzione; il multiculturalismo e la necessità di diversificazione; l’autonomia scolastica (legge 59/1999, art. 21); l’innovazione educativa e le riforme scolastiche (Viteritti 2009; Bottani, 2013). All’interno di questo quadro, la relazione tra sistema scolastico e sistema dei media (tradizionali e digitali) è diventata una questione controversa e complessa.
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