Il contributo, dopo una riflessione sul senso dell’errare, propone l’analisi di un’esperienza educativa condotta con bambine e bambini di 5 anni di una scuola dell’infanzia del cuneese: la didattica della comunità di ricerca propria della Philosophy for Children riesce a metterli al centro e a dare all’errore un significato di apertura e creatività.
Filosofare errando. La Philosophy for Children per una pedagogia dell'errore
Valerio Ferrero
First
2022-01-01
Abstract
Il contributo, dopo una riflessione sul senso dell’errare, propone l’analisi di un’esperienza educativa condotta con bambine e bambini di 5 anni di una scuola dell’infanzia del cuneese: la didattica della comunità di ricerca propria della Philosophy for Children riesce a metterli al centro e a dare all’errore un significato di apertura e creatività.
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