Per una rilettura attualizzata della LIEN

Possiamo riconoscere quale snodo di base, l’idea che, affinché il processo educativo e di apprendimento sia tale, il soggetto debba giocarvi un ruolo attivo, che gli consenta di vivere da protagonista la propria crescita personale, in relazione a quella collettiva. In questa prospettiva, compito essenziale di un’‘educazione nuova’, o rinnovata e di qualità, e di una ricerca che si interpreti come suo alimento, è quello di individuare strade per condurre le persone a vivere esperienze tali da porle in condizione di riconoscere ed incrementare le risorse soggettive ed oggettive necessarie a rispondere, in chiave sempre più proattiva, critica e consapevole, ai cambiamenti che coinvolgono il vivere. In tale cornice, il contribto propone alcuni elementi di riflessione volti a leggere - o rileggere ancora una volta - l'apporto offerto dal movimento delle Scuole Nuove alla luce del momento presente, con l’idea che, come ricercatori ed educatori, non si possa prescindere da un agire storicamente e socialmente contestualizzato, qualora tale agire voglia porsi come momento di significato pedagogicamente rilevante.