Gestire la classe in prospettiva inclusiva. Appunti per un framework

Il capitolo affronta il tema della gestione della classe in prospettiva inclusiva, con l’obiettivo di contribuire ad individuale elementi per un framework teorico-pratico di riferimento per la formazione degli inse-gnanti in chiave (auto-)riflessiva. A partire dalle teorie che individuano nella mediazione didattica il core delle professionalità educative e dell’insegnamento, si propone una rassegna esplorativa della letteratura con lo scopo di censire un insieme di criteri accreditati per la costru-zione da parte dei docenti di euristiche nella preparazione e gestione del lavoro in classe rivolto a tutti gli alunni. Emergono alcuni elementi di possibile modellizzazione, a tratteggiare un quadro di ipotesi opera-tive, idealmente in progress e che richiederebbe più ampie validazioni, di praticabilità ed efficacia nel/i contesto/i delle nostre scuole.