Il contributo presenta uno studio esplorativo condotto in Piemonte attraverso interviste semistrutturate a professori, dirigenti e rappresentanti delle famiglie per corroborare la tesi secondo cui la formazione iniziale dei docenti di scuola secondaria sia un fattore non tradizionale di disuguaglianza, con effetti distorcenti in termini di equità.
Da grande voglio fare il prof! La formazione degli insegnanti di scuola secondaria come fattore non tradizionale di disuguaglianza
Valerio Ferrero
First
2024-01-01
Abstract
Il contributo presenta uno studio esplorativo condotto in Piemonte attraverso interviste semistrutturate a professori, dirigenti e rappresentanti delle famiglie per corroborare la tesi secondo cui la formazione iniziale dei docenti di scuola secondaria sia un fattore non tradizionale di disuguaglianza, con effetti distorcenti in termini di equità.
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