Esercizi di dialogo, spazi d’indagine interculturale. Formarsi al pensiero complesso in Università

All’interno del dibattito pedagogico attuale sulla necessità di innovare la didattica universitaria e rispondere alle sfide poste da contesti educativi e formativi sempre più complessi e multiculturali, il capitolo discutere come promuovere una didattica attiva progettando percorsi dialogici capaci di sostenere una formazione iniziale dei futuri insegnanti e dei pedagogisti orientata all’acquisizione di un habitus interculturale e di una postura di ricerca. La pratica filosofica di comunità di matrice lipmaniana è proposta come potenziale approccio metodologico sia per affrontare temi e acquisire competenze proprie dell’educazione interculturale, sia per apprendere a entrare in dialogo con gli altri e co-costruire processi di conoscenza, riconoscendo la diversità di pensiero come occasione per interpretare la realtà attraverso lenti multiple in un impegno comune per rendere l’aula accademica una “comunità di ricerca”.