Il saggio ricostruisce la genealogia della libertà di educazione nel dibattito costituente, con attenzione alla parità scolastica. L’analisi mostra come il principio sia riconosciuto ma mediato dalla centralità della scuola statale e dall’uguaglianza sostanziale, facendo dell’art. 33 l’esito di un compromesso che istituzionalizza la tensione tra pluralismo educativo e funzione pubblica dell’istruzione.
Il principio di “libertà di educazione” e l’istituto della parità nel dibattito alla Costituente: genealogia di un nodo irrisolto
Valerio Ferrero
First
2026-01-01
Abstract
Il saggio ricostruisce la genealogia della libertà di educazione nel dibattito costituente, con attenzione alla parità scolastica. L’analisi mostra come il principio sia riconosciuto ma mediato dalla centralità della scuola statale e dall’uguaglianza sostanziale, facendo dell’art. 33 l’esito di un compromesso che istituzionalizza la tensione tra pluralismo educativo e funzione pubblica dell’istruzione.
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