Abitare le aporie. La formazione degli insegnanti tra imperativi di mercato e sostenibilità

La formazione degli insegnanti è attraversata da priorità in reciproca tensione. Assumendo il concetto di aporia (Allan, 2008), il contributo esamina alcune policies educative internazionali per mostrare come tali cornici producano richieste difficilmente conciliabili, talora in aperta opposizione. Queste contraddizioni non vengono lette come meri ostacoli operativi, ma come spazi di riflessione da abitare consapevolmente. Ne deriva una proposta di formazione docente volta a coltivare capacità critica e immaginazione pedagogica rispetto ai quadri normativi di riferimento, sostenendo pratiche di esplicitazione delle finalità educative, di argomentazione delle scelte e di assunzione di responsabilità. In questa prospettiva, l’insegnante è inteso come “intellettuale trasformativo” (Giroux, 2018): non esecutore neutrale, ma professionista chiamato a rendere visibili le premesse del proprio agire.