La libertà tra percezione e intenzionalità educativa. Spunti riflessivi per una decostruzione dell'esperienza percettiva

Siamo davvero liberi di percepire? Una domanda apperentemente così marginale può rivelarsi, forse, uno spunto d'indagine pedagogica utile sia a prestare una maggiore attenzione alla condizione esistenziale della modernità, sia a focalizzarne con maggior rigore le fondamentali implicazioni educative. Alla luce della storica tensione pedagogica tra possibilità e libertà si è così tentato di prendere le mosse dal primo atto di conoscenza di sè e del mondo per descrivere linee di possibile analisi critica sulla attualità di senso delal intenzionalità educativa.