La «school readiness» e la sua misura: uno strumento di rilevazione per la scuola dell’infanzia

Molti studi, nella letteratura internazionale, in particolare Nordamericana, si sono focalizzati sulla school readiness, quale condizione rilevante di ingresso nella scolarità obbligatoria. Il problema è stato meno affrontato in ambito Europeo. Si tratta dunque di tema su cui è importante effettuare bilanci, sia di natura teorica, sia sulle evidenze empiriche. La readiness scolastica rappresenta infatti una caratteristica complessa, con aspetti cognitivi, emotivo – affettivi e comportamentali, che ha dato origine a un ampio confronto critico tra gli studiosi e a una varietà di apporti. Questi ne hanno approfondito il concetto e gli ambiti da indagare. Hanno evidenziato inoltre i fattori che concorrono al suo sviluppo e le possibili strategie di potenziamento. Il presente contributo effettua nella prima parte un bilancio critico di tali studi. Il saggio si focalizza quindi sulla misurazione della readiness e offre una rassegna dei principali test adottati internazionalmente. Propone infine uno strumento originale di misura della readiness cognitiva, adatto alle scuole italiane, e ne descrive le caratteristiche psicometriche, calcolate su un campione di 445 bambini. La prova standardizzata presentata consente di misurare i livelli di readiness a 4 e a i 5 anni e permette di valutare gli effetti di interventi di potenziamento, così da individuare quelli più efficaci, secondo la prospettiva dell’EBE.