Embodiment e multimodalità nella classe di matematica: Sviluppi e riflessioni recenti

La "svolta all'attività corporea" avvenuta nell'ultima decade ha caratterizzato le prospettive teoriche di molti ricercatori in didattica della matematica, rendendo popolare lo studio del corpo e del coinvolgimento corporeo nell'apprendere la matematica. In questo articolo, adottiamo la visione di una conoscenza matematica embodied e multimodale, tracciandone sviluppi che contestano qualsiasi dualismo mente/corpo. Prestare attenzione ai modi di parlare, di muoversi e di sentire degli studenti in classe come loro modi di pensare permette di rendersi conto di come l'apprendimento della matematica implichi il corpo e di come siano animati i concetti implicati nel contesto. Presentiamo degli episodi da una classe di scuola primaria per discutere tale prospettiva ed esemplificarne il potenziale didattico.