Pensare in movimento in matematica: uno studio di caso

A partire da teorie nel campo della didattica della matematica che, studiando il ruolo del corpo in matematica, si focalizzano sulla natura dinamica dell’attività matematica, questo articolo indaga il ruolo del movimento sulla base dell’idea di “pensare in movimento” proposta da Sheets-Johnstone (2009, 2011). Questa idea permette di portare alla luce la natura co-costitutiva di pensiero e movimento in classe. A scopo esemplificativo, mi focalizzerò su un esperimento che ha coinvolto una classe quarta primaria in attività di modellizzazione grafica del movimento con il software WiiGraph e, in particolare, su un’intervista individuale con uno dei bambini. L’intervista esporrà la natura dinamica del pensiero matematico in questo contesto e per la costruzione di significati matematici.