CINECA IRIS Institutional Research Information System
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EnglishSeppur con connotazioni specifiche, anche nella ricerca pedagogica italiana si registra un confronto che ha per oggetto la pertinenza della nozione di competenza in relazione all’apprendimento scolastico e ai compiti dei docenti. Un ambito di discussione riguarda la praticabilità dell’APC (approccio per competenze) nell’insegnamento. In relazione a questo problema, il contributo espone i principali esiti di una indagine condotta al fine di ricostruire lo stato dell’arte della ricerca italiana in merito alla proposta di modelli di insegnamento ‘per competenze’ a supporto dell’innovazione scolastica e didattica nelle classi. Fra i principali risultati emerge, in generale, l’affermazione di un ambito conoscitivo e di ricerca che tende a tematizzare particolarmente l’importanza di un rinnovamento nelle modalità di definizione dei profili di apprendimento e degli obiettivi didattici da perseguire e, in coerenza con questo, una revisione degli approcci valutativi, a problematizzare la logica di strutturazione delle progressioni didattiche trovando risposte, sostanzialmente, nella valorizzazione di approcci di impianto socio-costruttivista e neo-attivista.
| Titolo: | Modelli di insegnamento delle competenze e qualità dell'azione didattica nella scuola. Stato dell'arte della ricerca italiana. | |
| Autori Riconosciuti: | ||
| Autori: | Daniela Maccario | |
| Data di pubblicazione: | 2020 | |
| Abstract: | Seppur con connotazioni specifiche, anche nella ricerca pedagogica italiana si registra un confronto che ha per oggetto la pertinenza della nozione di competenza in relazione all’apprendimento scolastico e ai compiti dei docenti. Un ambito di discussione riguarda la praticabilità dell’APC (approccio per competenze) nell’insegnamento. In relazione a questo problema, il contributo espone i principali esiti di una indagine condotta al fine di ricostruire lo stato dell’arte della ricerca italiana in merito alla proposta di modelli di insegnamento ‘per competenze’ a supporto dell’innovazione scolastica e didattica nelle classi. Fra i principali risultati emerge, in generale, l’affermazione di un ambito conoscitivo e di ricerca che tende a tematizzare particolarmente l’importanza di un rinnovamento nelle modalità di definizione dei profili di apprendimento e degli obiettivi didattici da perseguire e, in coerenza con questo, una revisione degli approcci valutativi, a problematizzare la logica di strutturazione delle progressioni didattiche trovando risposte, sostanzialmente, nella valorizzazione di approcci di impianto socio-costruttivista e neo-attivista. | |
| Editore: | Pensa Multimedia | |
| Titolo del libro: | La società per le società: ricerca, scenari, emergenze. | |
| Volume: | Tomo 1 | |
| Pagina iniziale: | 333 | |
| Pagina finale: | 340 | |
| Nome del convegno: | La società per le società: ricerca, scenari, emergenze. Convegno internazionale SIRD | |
| Luogo del convegno: | Roma | |
| Anno del convegno: | 26-27 settembre | |
| ISBN: | 978- 88-6760-000-0 | |
| Parole Chiave: | modelli di insegnamento; competenze; azione didattica; ricerca educativa. | |
| Appare nelle tipologie: | 04A-Conference paper in volume |
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|---|---|---|---|---|
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