Modelli di insegnamento delle competenze e qualità dell'azione didattica nella scuola. Stato dell'arte della ricerca italiana.

Seppur con connotazioni specifiche, anche nella ricerca pedagogica italiana si registra un confronto che ha per oggetto la pertinenza della nozione di competenza in relazione all’apprendimento scolastico e ai compiti dei docenti. Un ambito di discussione riguarda la praticabilità dell’APC (approccio per competenze) nell’insegnamento. In relazione a questo problema, il contributo espone i principali esiti di una indagine condotta al fine di ricostruire lo stato dell’arte della ricerca italiana in merito alla proposta di modelli di insegnamento ‘per competenze’ a supporto dell’innovazione scolastica e didattica nelle classi. Fra i principali risultati emerge, in generale, l’affermazione di un ambito conoscitivo e di ricerca che tende a tematizzare particolarmente l’importanza di un rinnovamento nelle modalità di definizione dei profili di apprendimento e degli obiettivi didattici da perseguire e, in coerenza con questo, una revisione degli approcci valutativi, a problematizzare la logica di strutturazione delle progressioni didattiche trovando risposte, sostanzialmente, nella valorizzazione di approcci di impianto socio-costruttivista e neo-attivista.