La didattica delle lingue offre da sempre ampio spazio per la creatività, sia ai docenti, sia ai discenti (Pezzola, 2012). L’intercomprensione, non essendo ancora una disciplina ed essendo in via di stabilizzazione, permette forse ancora maggiori margini per l’innovazione e le sperimentazioni creative. In questa presentazione, tentermo di illustrare come, negli anni, grazie all’evoluzione della didattica e delle tecnologie da un lato e delle politiche linguistiche dall’altro, l’innovazione nell’ambito dell’intercomprensione abbia potuto generare spazi per la creatività nel contesto dei corsi in presenza e online. Dal punto di vista dei docenti, osserveremo come essa, associandosi ad altre innovazioni (ad. es. il teletandem) abbia permesso la creazione di nuovi corsi (Garbarino & Leone, 2018 e 2019), di nuovi programmi didattici (Garbarino, in stampa), di nuovi quadri di riferimento (De Carlo, 2015), fino ad arrivare ad una nuova frontiera, quella delle applicazioni per smartphone. Dal punto di vista degli studenti, mostreremo come l’apprendimento online lasci spazio a grandi idee creative, riferendoci in particolare alle possibilità aperte dalle sessioni MIRIADI.
Intercomprensione e creatività
GARBARINO Sandra
2019-01-01
Abstract
La didattica delle lingue offre da sempre ampio spazio per la creatività, sia ai docenti, sia ai discenti (Pezzola, 2012). L’intercomprensione, non essendo ancora una disciplina ed essendo in via di stabilizzazione, permette forse ancora maggiori margini per l’innovazione e le sperimentazioni creative. In questa presentazione, tentermo di illustrare come, negli anni, grazie all’evoluzione della didattica e delle tecnologie da un lato e delle politiche linguistiche dall’altro, l’innovazione nell’ambito dell’intercomprensione abbia potuto generare spazi per la creatività nel contesto dei corsi in presenza e online. Dal punto di vista dei docenti, osserveremo come essa, associandosi ad altre innovazioni (ad. es. il teletandem) abbia permesso la creazione di nuovi corsi (Garbarino & Leone, 2018 e 2019), di nuovi programmi didattici (Garbarino, in stampa), di nuovi quadri di riferimento (De Carlo, 2015), fino ad arrivare ad una nuova frontiera, quella delle applicazioni per smartphone. Dal punto di vista degli studenti, mostreremo come l’apprendimento online lasci spazio a grandi idee creative, riferendoci in particolare alle possibilità aperte dalle sessioni MIRIADI.
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