SAPERI PER INSEGNARE. Formare insegnanti di italiano per stranieri. Un'esperienza di collaborazione fra Università e scuola

L’approccio all’insegnamento dell’italiano come lingua seconda è condotto su più livelli e da diverse prospettive e presenta risultati della ricerca didattica che possono interessare non solo gli insegnanti in servizio, ma anche gli studenti-futuri insegnanti e i ricercatori. Contributi di Carla Marello La formazione dell’insegnante di italiano L2 tra scuola e Università Silvana Mosca Il terreno preparato Arturo Tosi Comunità, competenze ed educazione linguistica in una società multiculturale: la situazione italiana Franca Bosc Modi di formare: lezioni e laboratori Mario Squartini L’insegnante di fronte alle “lingue” degli allievi Cecilia Andorno Varietà di apprendimento tra ricerca e didattica Fernanda Minuz I manuali scolastici: problemi di lingua Giovanna Turrini Addizionario: il dizionario visto dalla parte dei bambini Rosa M. Torrens Guerrini Identità del discorso e discorso sull’identità. Tra emigrazione e insegnamento Antonella Ceccagno, Sergio Scalise Facile o difficile? Alcune riflessioni su italiano e cinese Claudia Tresso Note d’arabo Manuel Barbera Informatica per la didattica: cinese ed arabo Andrea De Benedetti Liscio come l’aceite. Errori di interferenza (e non) nell’apprendimento dell’italiano L2 in parlanti ispanofoni. Alessandro Vietti “Andamos a Italia”: apprendimento dell’italiano da parte di ispanofoni peruviani Franca Bosc “Andare a spasso per il testo”: tra teoria e pratica Anna Cattana, Maria Teresa Nesci Analisi e correzione degli errori in chiave contrastiva Aura Malandra Mela o arancia? Aquila o passerotto? Esercizi sui prototipi nei bambini delle elementari Fabia Gatti Educazione all’abilità di ascolto Franca Bosc Il favoloso mondo di Stra-Addizionario Elisa Corino MorFo morfemi fondamentali per capire l’italiano Carola Garosci La formazione docenti sul tema dell’italiano a stranieri