Gestes-avec-les-autres dans les activités mathématiques

The article addresses the role of gestures in mathematical activities, particularly focusing on their role as a converging element in the interaction of students engaged in col- laborative mathematical activities. The interest in this subject is embedded in a specific con- ception of multimodality, based on the results of psychology and psycholinguistics, framed within a semiotic theoretical framework. Two specific cases are presented and illustrated with classroom examples: the repetition or reuse of the same gesture by different students and situations involving the coordination of gestures. The results suggest that gestures shared with others truly represent a manifestation of a common mathematical practice. Implications at deeper levels are then discussed. **** L'article aborde le rôle des gestes dans les activités mathématiques, se concentrant particulièrement sur le rôle des gestes en tant qu'éléments de convergence dans l'interaction des étudiants engagés dans des activités mathématiques collaboratives. L'intérêt pour ce sujet s'insère dans une conception spécifique de la multimodalité, fondée sur les résultats de la psychologie et de la psycholinguistique, et s'inscrit dans un cadre théorique sémiotique. Deux cas spécifiques sont présentés et illustrés par des exemples de la salle de classe : la ré- pétition ou la reprise d'un même geste par différents élèves, ainsi que les situations de coor- dination des gestes. Les résultats suggèrent que les gestes partagés avec les autres sont véri- tablement une manifestation d'une pratique mathématique commune. Des implications à des niveaux plus profonds sont enfin discutées.