Nonostante l’educazione civica sia riconosciuta come disciplina che contribuisce alla formazione della cittadinanza e rappresenti un ambito di riferimento per lo sviluppo di competenze trasversali, sono scarse le evidenze circa le implicazioni che i programmi di educazione alla cittadinanza attivati nel contesto scolastico, ambiente pregnante nella promozione della cooperazione, del senso di appartenenza, del rispetto dei valori e dello sviluppo di comportamenti prosociali nei giovani, possono sviluppare in relazione alle rappresentazioni della partecipazione e alle risorse attivate. Il presente contributo intende esaminare come la percezione di condivisione e vicinanza tra pari che caratterizza il senso di comunità scolastica possa influenzare la rappresentazione e la partecipazione nello scenario sociopolitico. Inoltre, rispetto alla stretta relazione tra il disimpegno morale ed il senso di comunità in classe, rapporto che sembra riflettersi sugli obiettivi sociali perseguiti dagli adolescenti e dunque direttamente sulla tipologia di benessere ricercato-individuale o comunitario-, si intende analizzare se vi sia una correlazione significativa tra il disimpegno morale e le aspirazioni intrinseche ed estrinseche. Attraverso un questionario (N=198 studenti, età media=16.2; F=X%; M=Y%), composto da giustificazione del sistema (Roccato et al., 2014), senso di comunità in classe (Petrillo et al., 2016), disimpegno morale (Bandura, 1986), aspirazioni e obiettivi sociali (item selezionati da Kasser and Ryan, 1996), grado di interesse e di fiducia nella politica, è stata misurata la relazione tra connessione emotiva tra pari e opportunità di influenza, e fiducia e interesse nella politica. Dalle analisi di regressione si rileva che chi sperimenta maggiormente tali sentimenti li riflette anche a livello comunitario, essendo più coinvolto in politica. Inoltre, la partecipazione politica è correlata negativamente con il disimpegno morale e positivamente con la giustificazione del sistema; il senso di comunità e il disimpegno morale correlano tra loro e quest’ultimo è in relazione con le aspirazioni estrinseche e con la sottoscala community.
SENSO DI COMUNITÀ E DISIMPEGNO MORALE TRA I BANCHI DI SCUOLA: UN PERCORSO DI EDUCAZIONE CIVICA NELLE SCUOLESUPERIORI
De Piccoli N.First
Membro del Collaboration Group
;Mosso C.
Last
Membro del Collaboration Group
;
2025-01-01
Abstract
Nonostante l’educazione civica sia riconosciuta come disciplina che contribuisce alla formazione della cittadinanza e rappresenti un ambito di riferimento per lo sviluppo di competenze trasversali, sono scarse le evidenze circa le implicazioni che i programmi di educazione alla cittadinanza attivati nel contesto scolastico, ambiente pregnante nella promozione della cooperazione, del senso di appartenenza, del rispetto dei valori e dello sviluppo di comportamenti prosociali nei giovani, possono sviluppare in relazione alle rappresentazioni della partecipazione e alle risorse attivate. Il presente contributo intende esaminare come la percezione di condivisione e vicinanza tra pari che caratterizza il senso di comunità scolastica possa influenzare la rappresentazione e la partecipazione nello scenario sociopolitico. Inoltre, rispetto alla stretta relazione tra il disimpegno morale ed il senso di comunità in classe, rapporto che sembra riflettersi sugli obiettivi sociali perseguiti dagli adolescenti e dunque direttamente sulla tipologia di benessere ricercato-individuale o comunitario-, si intende analizzare se vi sia una correlazione significativa tra il disimpegno morale e le aspirazioni intrinseche ed estrinseche. Attraverso un questionario (N=198 studenti, età media=16.2; F=X%; M=Y%), composto da giustificazione del sistema (Roccato et al., 2014), senso di comunità in classe (Petrillo et al., 2016), disimpegno morale (Bandura, 1986), aspirazioni e obiettivi sociali (item selezionati da Kasser and Ryan, 1996), grado di interesse e di fiducia nella politica, è stata misurata la relazione tra connessione emotiva tra pari e opportunità di influenza, e fiducia e interesse nella politica. Dalle analisi di regressione si rileva che chi sperimenta maggiormente tali sentimenti li riflette anche a livello comunitario, essendo più coinvolto in politica. Inoltre, la partecipazione politica è correlata negativamente con il disimpegno morale e positivamente con la giustificazione del sistema; il senso di comunità e il disimpegno morale correlano tra loro e quest’ultimo è in relazione con le aspirazioni estrinseche e con la sottoscala community.
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