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La formazione universitaria dei professionisti sanitari è oggi chiamata a rispondere a un contesto caratterizzato da crescente complessità clinica, rapida evoluzione delle conoscenze e rinnovate esigenze di qualità e sicurezza delle cure. In tale scenario, i modelli didattici tradizionali, prevalentemente trasmissivi, risultano spesso inadeguati a sostenere lo sviluppo di competenze professionali complesse. Il contributo presenta un modello didattico innovativo che integra simulazione realistica, inquiry-based learning e intelligenza artificiale generativa attraverso l’uso di avatar-docenti. L’esperienza descritta combina una solida cornice teorico-pedagogica con una proposta operativa già sperimentata in ambito universitario, mostrando come gli avatar possano estendere la presenza docente in ambienti digitali e simulativi, favorendo l’apprendimento attivo, il ragionamento clinico e la riflessione metacognitiva. Il lavoro si conclude discutendo implicazioni, limiti e prospettive di sviluppo del modello, con particolare riferimento alla formazione continua e all’educazione medica permanente.